| La investigación realizada por el Instituto Search
ha identificado los siguientes elementos fundamentales del desarrollo como
instrumentos para ayudar a los jovenes a crecer sanos, interesados en el
bienestar común y a ser responsables. |
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| Categoría |
Definición de Fundamentos |
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| ELEMENTOS FUNDAMENTALES EXTERNOS |
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| Apoyo |
Apoyo familiar |
La vida familiar brinda altos niveles de amor y apoyo. |
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Comunicación familiar positiva |
El joven y sus padres se comunican positivamente. Los jóvenes
estan dispuestos a buscar consejo y consuelo en sus padres. |
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Otras relaciones con adultos |
Además de sus padres, los jóvenes reciben
apoyo de tres o más personas adultas que no son sus parientes. |
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Una comunidad comprometida |
El joven experimenta el interés de sus vecinos por
su bienestar. |
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Un plantel educativo que se interesa por el joven |
La escuela proporciona un ambiente que anima y se preocupa
por la juventud. |
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La participación de los padres en las actividades
escolares |
Los padres participan activamente ayudando a los jóvenes
a tener éxito en la escuela. |
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| Fortalecimiento |
La comunidad valora a la juventud |
El joven percibe que los adultos en la comunidad valoran
a la juventud. |
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La juventud como un recurso |
Se le brinda a los jóvenes la oportunidad de tomar
un papel útil en la comunidad. |
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Servicio a los demás |
La gente joven participa brindando servicios a su comunidad
una hora o más a la semana. |
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Seguridad |
Los jóvenes se sienten seguros en casa, en la escuela
y en el vecindario. |
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| Límites y expectativas |
Límites familiares |
La familia tiene reglas y consecuencias bien claras, además
vigila las actividades de los jóvenes. |
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Límites escolares |
La escuela proporciona reglas y consecuencias bien claras. |
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Límites vecinales |
Los vecinos asumen la responsabilidad de vigilar el comportamiento
de los jóvenes. |
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El comportamiento de los adultos como ejemplo |
Los padres y otros adultos tienen un comportamiento positivo
y responsable. |
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Compañeros como influencia positiva |
Los mejores amigos del joven son un ejemplo de comportamiento
responsable. |
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Altas expectativas |
Ambos padres y maestros motivan a los jóvenes a que
tengan éxito. |
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Uso constructivo
del tiempo |
Actividades creativas |
Los jóvenes pasan tres horas o más a la semana
en lecciones de música, teatro u otras artes. |
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Programas juveniles |
Los jóvenes pasan tres horas o más a la semana
practicando algún deporte, en centros comunitarios, en la escuela
o en alguna otra organización comunitaria. |
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Comunidad religiosa |
Los jóvenes pasan una hora o más a la semana
en actividades organizadas por alguna institución religiosa. |
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Tiempo en casa |
Los jóvenes conviven con sus amigos "sin nada especial
que hacer" dos o pocas noches por semana. |
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| ELEMENTOS FUNDAMENTALES INTERNOS |
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| Compromiso con el aprendizaje |
Motivación por sus logros |
El joven es motivado a salir bien en la escuela. |
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Compromiso con la escuela |
El joven participa activamente con el aprendizaje. |
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Tarea |
El joven debe hacer tarea por lo menos durante una hora
cada dÕa de clases. |
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Preocuparse por la escuela |
El joven debe importarle su escuela. |
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Leer por placer |
El joven lee por placer tres horas o más por semana. |
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| Valores positivos |
Preocuparse por los demás |
El joven le da mucho valor al hecho de poder ayudar a otras
personas. |
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Igualdad y justicia social |
Para el joven tiene mucho valor promover la igualdad y reducir
el hambre y la pobreza. |
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Integridad |
El joven actúa con convicción y defiende sus
creencias. |
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Honestidad |
El joven dice la verdad "aún cuando esto no sea fácil." |
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Responsabilidad |
El joven acepta y es responsable de sí mismo. |
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Abstinencia |
El joven cree que es importante no tener actividades sexuales,
ni utilizar alcohol u otras drogas. |
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| Capacidad social |
Planeación y toma de decisiones |
El joven sabe cómo planear y hacer elecciones. |
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Capacidad interpersonal |
El joven tiene empatía, sensibilidad y capacidad
para entablar amistad. |
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Capacidad cultural |
El joven tiene conocimiento de y sabe convivir con gente
de diferente marco cultural, racial o étnico. |
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Habilidad de resistencia |
El joven tiene la habilidad de resistir presiones negativas
y situaciones peligrosas. |
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Solución pacífica de conflictos |
El joven busca resolver los conflictos sin violencia. |
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| Identidad positiva |
Poder personal |
El joven siente que él o ella tiene el control de
"las cosas que le suceden." |
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Auto-estima |
El joven afirma tener una alta auto-estima. |
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Sentido de propósito |
El joven afirma "mi vida tiene un propósito." |
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Visión positiva del futuro personal |
El joven es optimista sobre su futuro mismo. |
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